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“元和十年，予左迁九江郡司马。明年秋，送客湓浦口，闻舟中夜弹琵琶者，听其音，铮铮然有京都声。问其人，本长安倡女。尝学琵琶于穆、曹二善才，年长色衰，委身为贾人妇……凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。座中泣下谁最多？江州司马青衫湿。”
整齐划一的读书声在高二（九）班的教室里生成回荡，整齐中夹杂着困倦，熟练中存在着生疏。这一篇《琵琶行 并序》，九班的学生已经反复朗读、背诵、默写了很多遍。那些需要记忆的生僻字，那些难懂的诗句，总会在老师的讲述下被解读出无数的思想感情与无尽的社会背景。
邹晓凯看着语文课本上那些用黑色中性笔标注出来的注释与句子，想象着诗句里的社会画面与悲欢离合，顺带一同回忆着上高中以来的所有遭遇与经历。
下课的铃声响起，邹晓凯坐在座位上看着�
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